thesis kontrola originality

Assessing originality of thesis

Responsible conduct of research is the basis of scientific writing.

Ensuring responsible conduct of research (RCR) in study attainments is part of the quality assurance of academic education.

One of the most important principles of RCR is that the work you present as your own has been done by you and nobody else. An essential part of learning how to do research is learning how to familiarise yourself with previous research and use it and refer to it in your own research. When using previous research, you should refer to it in ways that are accepted by the scientific community.

Turnitin system supports learning RCR and checking the originality of texts

According to TAMK’s Regulations on Degrees, an electronic originality checking software is used in the writing of thesis, to support the study guidance process, and before the final assessment of a thesis. The system may also be utilised in other studies to support writing, teach scientific writing, and learn citation techniques.

The basics of using Turnitin

TAMK uses the Turnitin originality checker. Turnitin is used via the teachers’ course areas integrated into Moodle.

Students always submit their own texts to the originality checker; never enter another person’s text in the system When practising the use of the electronic originality checker and interpreting the comparison report, students may submit their text to the system repeatedly. In such cases, use the training part where you receive the comparison report and the text is not stored in the system’s reference database.

At TAMK, an electronic originality checker may be used to check study attainments. Students participating in a course will be informed in advance if the originality checker is used. When a study attainment is submitted to the originality checker, the student is responsible for ensuring that the work has been done by him or herself. Coursework may also be stored in the reference database of the originality checker. The student will not be asked for permission to use the originality checker as part of assessing the study attainment. Interpreting the comparison report on the study attainment is part of assessment. Any suspicion of fraud will be dealt with according to TAMK’s guideline on RCR.

TAMK uses an electronic text originality checker in the writing of theses and supporting study guidance as well as before the final assessment process.

The comparison report must always be interpreted

As part of the thesis writing process, students enter their own text into the originality checker and receive a comparison report. The report shows the similarities found but does not tell whether the citations have been properly made, meaning that the report must always be interpreted. Students may ask their supervisor for feedback on the comparison report of their thesis as part of the supervision process. During the supervision process, it is recommended that the supervisor reads the reference report only at the student’s request. From the student’s point of view, interpreting the report is a learning process to practice doing research, and, from the teacher’s or supervisor’s point of view, it is part of guiding the student and assessing learning.

The student and supervisor agree when the thesis is ready to be checked by the originality checker. When the thesis is completed and submitted for assessment, the student is responsible for ensuring that the manuscript was written by him or herself. Before the thesis is assessed, the originality check is performed, and the comparison report is reviewed. The supervisor of the thesis confirms that he or she has reviewed the comparison report. Using the text originality checker is mentioned in the approved thesis.

Approved theses are stored in the system’s reference database via the Library’s publication archive Theseus.

All suspected fraudulence related to theses is handled in accordance with the guidelines on RCR as they pertain to theses.

Tampere University and Tampere University of Applied Sciences (TAMK) constitute the Tampere Universities community. Our areas of priority in research and education are technology, health and society. Tampere University: +358 (0)294 5211 Tampere University of Applied Sciences : +358 (0)294 5222

Academia.edu no longer supports Internet Explorer.

To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to  upgrade your browser .

Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link.

• We're Hiring!
• Help Center

Theses Originality: An Initial Effort to Examine Students' Final Projects

Related Papers

Journal of Computer Assisted Learning

With the increased use of digital materials, undergraduate writers in English as a foreign language (EFL) contexts have become more susceptible to plagiarism. In this study, the researchers designed a blended English writing course with an online writing tutorial system entitled DWright. The study examined the effectiveness of the online writing tool for helping a group of EFL sophomores in Taiwan develop plagiarism avoidance knowledge, paraphrasing skills, and citation abilities. Mixed‐method data included pretest, posttest, and delayed test, a feedback sheet, writing assignments, interviews, and a post‐course questionnaire, which reported increased awareness on plagiarism avoidance with evidence such as qualitative paraphrasing improvement and positive feedback on the use of DWright for developing plagiarism avoidance knowledge and citation competence. Pedagogical implications for researchers and instructors interested in blending online writing tutorials into their courses for plagiarism avoidance were also discussed.

Nur Habibah

Dr. Stella-Maris Orim

Abstract: In the last ten years, there has been much research into academic integrity with a focus on plagiarism in developed countries. There is still a dearth of such research in developing countries like Nigeria. This paper presents the results from a larger exploratory study on student plagiarism in Nigerian Higher Education Institution of Learning (Nigerian universities), which is associated with the Impact of Plagiarism Policies in Higher Education Across Europe (IPPHEAE) project. It seeks to contribute to the body of knowledge by focusing on the experiences of previous institutional interventions on student plagiarism issues and their impact on student experience when they study elsewhere. Nigerian students studying abroad had to adapt to diverse teaching, learning and assessment styles under a different institutional system. This resulted in the students struggling when they had to apply skills they had not acquired during their previous study. This study adopted a mixed method approach; 25 Nigerian Postgraduate Students studying in a United Kingdom University were interviewed for the qualitative data and 171 IPPHEAE student questionnaires were completed for the quantitative data. Results from the data suggest that the previous institutional system experienced by the students was quite different from what they met in their present institutions of study in England. As a result, the students struggled to cope with their studies when they had to apply skills they had not acquired.

Diane Pecorari , Bojana Petric

Sharon Flynn

Anecdotal evidence suggests that, even when academic staff are aware of the existence of a plagiarism policy, many still don't use it. They either prefer to deal with it in their own way, or ignore the issue. In order to encourage increased and improved use of the existing policy, we were interested in understanding staff concerns about plagiarism generally. As part of a Postgraduate Certificate (PG Cert) in Teaching and Learning in Higher Education, a 3 hour workshop is devoted to Academic Integrity. At the start of the workshop, participants are asked to complete a survey on their experience and concerns regarding plagiarism, and their awareness of local policies and procedures. Staff are then asked to articulate their single biggest concern around academic integrity, and this collection of concerns and the ensuing discussion is used to direct aspects of the workshop. With different groups, the emerging group concerns will have different flavours; some teaching-focused, some student-focussed and some policy-focussed. The data from the surveys over the last 3 years gives an insight into staff awareness of policies and procedures at our institution as well as highlighting the general ethos and attitudes regarding student plagiarism. This paper will compare the collected data against early results from the IPPHEAE project staff survey. Knowledge about the levels of awareness of plagiarism policy amongst staff has implications for staff development. This paper will give an overview of various approaches to awareness raising and staff development that have been used in our institution, with an indication of the levels of success and factors contributing to this.

Journal of Education in Black Sea Region

Natela Doghonadze

The article deals with various aspects of plagiarism: definition (discriminating it from cheating and copyright violation), types (intended / unintended), involved people, causes, prevention, detection and punishment of plagiarism. A survey (questionnaire containing 42 items to be assessed in a 5-point Likert scale and one openended item) was conducted in Georgia. The questionnaire developed based on the literature review was uploaded on social media in three variants (to analyze the results separately and compare them): for students, for researchers and for assessors. The obtained results revealed that the opinions of the three groups of respondents differed to a certain degree, but were quite similar, eventually. The survey disclosed the existing problems, such as: lack of academic writing (in the native and especially foreign language) and research skills, lack of training in avoiding plagiarism, insufficiently clear university policies in the area, the emphasis on punishment instead of prevention, etc. Based on the obtained results recommendations for universities are given concerning plagiarism policies.

Bojana Petric , Diane Pecorari

Educational Research Review

Gi-Zen Liu , Xiaojing Kou , Rachel 虹又

There is an urgency to improve source use among non-native speakers of English in the globalized era. This review examines problems and causes of second language (L2) English source misuse in the English as a Second Language (ESL) and English as a Foreign Language (EFL) environments, and proposes remedies for the problems. Thematic analysis resulted in issues related to L2 English misuse under the categories of (a) source use norms, (b) source use acquisition, and (c) ethical practice in L2 academic writing from 53 empirical studies. Furthermore, nine recommendations for L2 English source use pedagogy were derived to (a) ensure transparency in definitions, guidelines, and expectations, (b) build source use knowledge, and (c) engage L2 English writers in continuous practice and autonomous development of plagiarism avoidance. Finally, the authors provide an inter-relational network among the nine themes as well as suggestions for enhancing L2 source use policies and education among institutions and practitioners aiming to improve source use for L2 English writers.

Vivien Silvey

The text matching software Turnitin is now used in one form or another by over 90% of Australian universities. Unfortunately, both educators and students commonly view Turnitin as a plagiarism detection tool. We argue that this focus limits the effectiveness of Turnitin by contributing negatively to staff and students’ anxiety and may incongruously lead to poor academic practice. In line with emerging research, we advocate a literacy approach to using Turnitin that harnesses its potential to develop students’ academic writing. However, unlike this research which has tended to focus on discipline-specific courses rather than academic language and learning courses, our study developed teaching resources and activities designed for use by students of all disciplines and programs. The resources were evaluated in month-long preparatory academic skills programs with 46 international students. Our approach not only reduced students’ anxiety; importantly, it assisted students to develop their authorial voice and better understand appropriate citation practices. Our results demonstrate that Turnitin has potential to assist students with their writing, particularly if it is primarily viewed as a tool that is inextricably connected to academic writing, and intersects with timely and constructive academic learning resources.

Computers & Education

The prevalence of information and communication technology (ICT) has considerably converted the means of/for publication and circulation, as well as transforming academia and English pedagogy. However, with the availability and convenience of online resources, one of the critical issues emerged is that non-native English speakers are constantly accused of committing textual plagiarism: either intentionally or unintentionally. While many writing tools and plagiarism detectors are available to help solve the problem, none of them were customized for the great population of Chinese learners of English. Accordingly, DWright—a Chinese-interfaced online writing tutorial for paraphrasing and citing English—was developed in the hope of ensuring academic integrity through the avoidance of textual plagiarism. The purpose of this study was to evaluate the design and efficacy of DWright regarding plagiarism prevention and improvement of English writing. A questionnaire and semi-structured interview were administrated to participants to test DWright and its technology acceptance model (TAM) to identify the effect of perceived usefulness, usability and user attitudes of DWright. Results show that users of DWright were in high agreement regarding the content effectiveness of all DWright-based tasks, indicating the reading activities, multiple-choice exercises and paraphrasing practices were effective to help users enhance writing knowledge and skills to avoid plagiarism. Furthermore, perceived usefulness and system usability affected DWright user attitudes significantly and positively, which mirrors their attitudes toward continued use of DWright. In this study, DWright met its users' needs by extending their knowledge to avoid plagiarism while simultaneously enhancing their paraphrasing and writing skills. The conclusion suggests that tutorial designers, content experts and subject teachers should support effective communication to improve content usefulness, so as to help users achieve their writing goals with a research proven learning and plagiarism avoidance tutorial system.

RELATED PAPERS

Journal article

Mounya Abdaoui

Paul Stapleton

Hossein Saadabadi

Troy Rubesch

Jennifer L Teeter

Muhammad Rifky Mubarok

Feni University Journal

Mohammad Abul Khayer

ahmadnawab sultani

HOLI I B R A H I M H O L I A L I ALI PhD, SFHEA

Tuba Gokmenoglu

mylene encinares

Bal Krishna Sharma

Omed Bapir Sabir Sadq

Muhammad Taufiq Akbar

Kevin Y F Cheung

IEEE Transactions on Education

Christine Winberg

Chris Winberg

Celia Thompson

Agne Jurciukonyte

Ilse Fouche

shelvin lee

Tùng McLeonard

Intakhab A Khan

British Journal of Education, Society & Behavioural Science

Bulletin of the Faculty of Humanities, Fuji Women’s University

Charles M Mueller

Kazi obaidullah

glenda crosling

Sharyn Black , Cassi Liardét

Daniel Mattingly

Eddie S. See

IMRaD Journal

DR. DAVID C . BUENO

Dr. Abdullah M . M . A . Shaghi

Dr Dare E Ajayi

Edson Sosten

Dr. Shazia N. Awan

•   We're Hiring!
•   Help Center
• Find new research papers in:
• Health Sciences
• Earth Sciences
• Cognitive Science
• Mathematics
• Computer Science
• Academia ©2024

Váš prohlížeč Internet Explorer je zastaralý.

Jsou známa bezpečnostní rizika a prohlížeč možná nedokáže zobrazit všechny prvky této a dalších webových stránek.

Systém Theses.cz slouží k  odhalování plagiátů v závěrečných a absolventských pracích a je do něj zapojeno více než 50 vysokých a vyšších odborných škol v České republice a na Slovensku. Jsou mezi nimi školy veřejné, soukromé i státní. Zároveň se jedná o registr prací, metadata / informace o práci mohou být veřejně vyhledatelné. Škola rozhoduje sama o tom, komu zpřístupní metadata a plné texty prací: všem v internetu, studentům či pracovníkům školy, případně nikomu.

Práce je možné do Theses vkládat hromadně nebo individuálně. V případě hromadného vkládání je systém napojen na lokální systém školy, z něhož dochází k automatickému importu dat. Při individuálním vkládání prací k napojení na lokální systém školy nedochází. Práce jsou do systému vkládány individuálně osobami, které k tomu mají daná práva. Může jít kromě správce systému o učitele, referenty studijního oddělení, další pracovníky nebo studenty školy.

Systém zpracovává dokumenty vložené ve všech běžných formátech dokumentů (PDF, DOC, XLS, PPT, TeX, ODF, RTF, TXT, …). Systém umožňuje mimo jiné též zálohování, archivaci a kontrolu dokumentů antivirovým programem. Mezi další nabízené služby patří tematické vyhledávání v pracích, automatický převod prací do PDF a TXT (vč. rozpoznání textů, tzv. OCR), komunikační nástroje (diskusní fóra a informační vývěsky pro vzájemné konzultace v této oblasti, …) aj.

Systém Theses.cz vyvíjí a provozuje Fakulta informatiky Masarykovy univerzity.

Váš prohlížeč Internet Explorer je zastaralý.

Jsou známa bezpečnostní rizika a prohlížeč možná nedokáže zobrazit všechny prvky této a dalších webových stránek.

Odevzdej.cz

Seminární a školní práce, zkontrolovat práci na podobnosti.

Po kontrole bude výsledek odeslán na zadaný e-mail a po 5 dnech z databáze vymazán.

Odevzdat práci nebo založit účet

Instituce, které používají systém odevzdej.cz.

O systému Odevzdej.cz

Systém pro odhalování plagiátů v seminárních nebo jiných pracích.

• E-learningový nástroj pro sběr, kontrolu a hodnocení prací učitelem.
• Funkce pro veřejnost a výhody pro licencované instituce .
• Možnost napojení systému na lokální systém školy a vzdálené využívaní služeb vyhledávání podobností.
• Kontrola prací pro veřejnost.
• Porovnání podobností napříč databázemi porovnávaných dokumentů Odevzdej.cz, Theses.cz a  Repozitar.cz a dalších zdrojů včetně vyhledávání podobností na internetu.

Novinky ze systému

Táto stránka využíva v rámci poskytovania služieb cookies. Pokračovaním v prezeraní stránky súhlasíte s ich používaním. Viac informácií vrátane informácií o ich odstránení a vypnutí nájdete TU

• Staň sa autorom a zarábaj z domu
• Časté otázky

Našou hlavnou činnosťou je vypracovanie podkladov pre bakalárske , diplomové , či rigorózne práce , štúdijné poradenstvo a konzultácie. Do dnešného dňa sme spolu s našimi odborníkmi vypracovali podklady a poradili stovkám spokojných anonymných zákazníkov.

Ochrana osobných údajov

• Bakalárske práce
• Diplomové práce
• Rigorózne práce
• Seminárne práce
• Atestačné práce
• Semestrálna práca
• Pedagogické minimum
• Prezentácia
• Príprava obhajoby
• Ročníková práca

Ako prebieha kontrola originality pri bakalárskej práci?

Kontrola originality, alebo aj kontrola percentuálnej zhody textu v záverečných prácach študentov je pre mnohých tým najväčším strašiakom, ktorý sa zjaví pri nahrávaní elektronickej verzie záverečnej práce do školského systému. Čo by ste o tomto kontrolnom nástroji mali vedieť, aké percento zhody je ešte akceptovateľné a ako ho môžete legálne a jednoducho znížiť?

Kontrola originality a bakalárska práca

V nasledujúcom článku budeme pracovať s verziou, že vaša práca je naozaj váš pravý a originálny autorský text, všetky zdroje použité vo vašej práci ste regulérne ocitovali alebo parafrázovali a prácu odovzdávate s absolútne čistým svedomím, že nie je plagiátom zostaveným z prác iných študentov. Aj v takomto prípade sa však môže stať, že systém vyhodnotí privysoké percento zhody vašej práce s inými prácami v systéme.

Percento zhody v bakalárskej práci

Maximálne dovolené percento zhody v bakalárskej práci je na mnohých školách na Slovensku okolo 30 %. Už pri viac ako 15 percentách sa však na vás a vašu prácu môže oponent pozerať cez prsty. Najčastejším zdrojom vysokého percenta zhody v bakalárskej, ale aj v diplomovej práci a ďalších typoch záverečných vysokoškolských prác bývajú veľké bloky ocitovaného textu.

Tipy pre zníženie percenta zhody

Ak chcete do teoretickej časti vašej práce vložiť veľké množstvo rôznych definícií, poučiek a vysvetlení termínov či problematiky od iných autorov, necitujte ich. Využite radšej parafrázovanie. Ak akýkoľvek text prepíšete vlastnými slovami, existuje len minimálna šanca, že by to systém zachytil ako zhodu. Zdroj však stále poctivo umiestnite aj v zozname použitej literatúry na konci práce.

Použite zahraničné zdroje

Použite zdroje z češtiny, angličtiny alebo iných jazykov, ktoré sami individuálne preložíte. Takýto text, aj keď ide v podstate o citáciu, systém opäť nezachytí ako zhodu a percento sa zase znižuje. Navyše záverečné práce (najmä rigorózne a iné náročnejšie práce ) by mali obsahovať čo najviac zahraničných zdrojov od svetových špičiek na danú problematiku.

Základom je originálna téma a autorský text

Nízke percento zhody najlepšie dosiahnete vtedy, ak bude celá práca unikátnym a originálnym autorským dielom. Bakalárska práca ešte môže byť ako tak akýmsi kompilátom cudzích myšlienok a vyvodenie záverov vďaka porovnaniu rôznych prístupov, no aj v tomto prípade sa snažte do práce zaradiť čo najmenej blokov citovaného textu. Síce vďaka nim rýchlo rastie rozsah, no s ním rastie aj percento zhody. Ak chcete mať v práci nízke percento zhody, nechajte si podklady spracovať autormi na našom portáli.

Podklady k bakalárskej práci

Nechajte si vytvoriť podklady k vašej záverečnej práci u nás. Profesionálni autori a skvelá cena.

Efektívne učenie na skúšky - ako sa naučiť veľa za krátky čas

  Učenie na vysokej škole môže byť časovo aj tematicky náročné, ale sú existujú metódy, ako sa naučiť veľa za krátky čas. V tomto čl…

Prokrastinácia vysokoškolských študentov. Príčiny, následky a ako s ňou bojovať

Prokrastinácia - odkladať úlohy na neskôr. Pre mnohých študentov vysokých škôl je to nepriateľ, ktorý ich sprevádza po celú…

Ako získať prax už počas školy?

V súčasnom konkurenčnom svete práce je získanie praxe už počas školy kľúčové pre budúcich absolventov. Firmy čoraz častejšie vyžadujú…

Current students

• Staff intranet
• Find an event

Research skills for HDR students

• Overview and planning
• Theses including publications

Originality

• Structuring your thesis
• Literature reviews
• Writing up results
• Interpreting results

Originality is one of the most important criteria for a successful thesis. Your thesis should be a significant addition to the accumulated knowledge within your discipline, which implies it must offer something new.

While your thesis will be a big step for you, in most cases, your contribution will be a relatively small step for your field of study as a whole. Therefore, it’s important not to over-emphasise the need for originality. There are many ways you can incorporate originality without your thesis becoming too ambitious or unmanageable.

‘New’ elements can arise when you:

• generate new data
• apply new methods to existing data
• create new interpretations of existing data
• provide additional support for existing theories, models or interpretations
• modify existing theories, models or interpretations
• critique or disprove existing theories, models or interpretations
• discover new information
• provide new solutions to problems
• analyse phenomena in new ways
• devise new investigative methods
• sample new populations.

By carrying out a thorough review of the literature , particularly of the most up-to-date sources, you’ll discover the gaps or limitations in the current knowledge. These will guide you to the best areas for original research.

Your supervisor will be in the best position to advise you on whether you have enough new ideas. There will also be opportunities within your faculty for you to explain and explore your ideas with other postgraduate research students.

This material was developed by the Learning Hub (Academic Language and Learning), which offers workshops, face-to-face consultations and resources to support your learning. Find out more about how they can help you develop your communication, research and study skills .

See our handout on Writing a thesis proposal (pdf, 341KB) .

Related links

• Learning Hub (Academic Language and Learning)
• Learning Hub (Academic Language and Learning) workshops
• Research integrity and ethics
• Research progress
• Website feedback

Your feedback has been sent.

Sorry there was a problem sending your feedback. Please try again

You should only use this form to send feedback about the content on this webpage – we will not respond to other enquiries made through this form. If you have an enquiry or need help with something else such as your enrolment, course etc you can contact the Student Centre.

• Find an expert
• Media contacts

Student links

• How to log in to University systems
• Class timetables
• Our Rankings
• Faculties and schools
• Research centres
• Campus locations
• Find a staff member
• Careers at Sydney
• Emergencies and personal safety

• Accessibility

• Academic Skills
• Reading, writing and referencing
• Writing effectively

Originality

This resource explores the concept of originality at different levels of university study.

What is originality at university?

Many definitions of originality exist. The term is occasionally associated with other terms such as creativity and innovation but is most often tied to the process of an evaluation of worth by a critical judge.  At university, the word is usually applied to work that is novel and valuable at the same time. It is also strongly linked to assessment. At the level of Graduate Research, originality is one criteria for the award of a doctoral thesis. However, to some extent original thinking which leads to an original ‘product’ is valued and rewarded at each level of university study.

How originality could apply at different levels of academic study

Some believe that they must develop a ‘whole new way’ of considering a topic before their work can be considered original. This is not necessarily true as highly original thought is extremely unusual. Often an incremental step is sufficient for knowledge to move forward and your ‘small’ contribution will be significant.

To some extent, the extent of originality will be determined by the level of your degree. For example, if you are undertaking a Graduate Diploma, the requirement for originality or a significant contribution is much less than for a Doctorate. The table below provides an overview of what originality may be required at various levels.

Why does the idea of originality make students anxious?

In some ways, tension underlines the concept of originality as it exists in the academic context of the university. While universities may require some form of originality in graduate work, students must also conform to the norms of their discipline. Some students may feel this balancing act may work as a constraint on their originality. The novelty aspect of ‘originality’ also worries students who feel they have ‘nothing new to say’ and / or that ‘it all has been said before’ in their topic area. To avoid these anxious moments, it may be useful to read the work and / or liaise with others in your field of study to assess any gaps in knowledge and discuss your research widely – particularly with supervisors or subject matter experts.

What are some practical ways I can incorporate original ideas in my (written) work?

Phillips and Pugh (1994) have devised some useful criteria to assess whether your work contains elements of originality. We suggest you review your work for the presence of these elements below but if you still cannot locate the presence of ‘originality’ within your work – and it is one of the key assessment goals ­– discuss how you might be able to incorporate it with your teacher or supervisor.

Criteria which may merit ‘originality’

• Presenting a major piece of new information in writing for the first time
• Extending, qualifying or elaborating on an existing piece of work
• Undertaking an original piece of work designed by someone else
• Developing a new product or improving an existing one
• Reinterpreting an existing theory, maybe in a different context
• Demonstrating originality by testing someone else’s idea
• Carrying out empirical work that has not been completed before
• Using a different methodological approach to address a problem
• Synthesising information in a new or different way
• Providing a new interpretation using existing / known information
• Repeating research in other contexts, for example, in a different country
• Applying existing ideas to new areas of study
• Taking a particular technique and applying it in a new area
• Developing a new research tool or technique
• Taking a different approach, for example a cross-disciplinary perspective
• Developing a portfolio of work based on research
• Adding to knowledge in a way that has not previously been done before
• Conducting a study on a previously un-researched or under-researched area or topic

Adapted from Philips & Pugh, 1994 (pp. 61-62)

Developing originality (PDF 111.4 KB)

Download the document

Looking for one-on-one advice?

Get tailored advice from an Academic Skills Adviser by booking an Individual appointment, or get quick feedback from one of our Academic Writing Mentors via email through our Writing advice service.

Go to Student appointments

Nadpis modelu

Omezený přístup pro bezplatné uživatele , Bezplatní uživatelé mohou vybrat maximálně 3 soubory najednou, zatímco prémioví uživatelé mohou vybrat až 20 soubory na vyhledávání Udělejte ze sebe prémiového uživatele

Zkontrolujte plagiát

Náš bezplatný nástroj pro kontrola plagiátorství je široce používán pro online kontrolu plagiátorství. Důvěřují mu tisíce studentů, učitelů a autorů obsahu. Poskytujeme superrychlá řešení detekce plagiátů pro vysoké školy, univerzity a všechny ostatní vzdělávací instituce.

Uploading...

Zvolte soubor

Verify, Are You Human?

• Věta moudré výsledky
• Odpovídající adresy URL
• Save Report Generovat zprávu o plagiátorství

Rewritten Text

Rychlý a přesný

Náš nástroj pro kontrolu plagiátů skenuje váš text online přes miliardy webových stránek a dokumentů. Zdarma můžete zkontrolovat 10 000 - 15 000 slov na jedno hledání. (Pro uživatele Premium je to kontrola plagiátů bez omezení slov).

100% bezpečné a zabezpečené

Vaše data neukládáme. Všechny soubory a dokumenty zkontrolované pomocí naší bezplatné kontroly plagiátorství jsou 100% bezpečné a zabezpečené. Přehledy jsou okamžitě odstraněny. Neuloží váš text / dokumenty do naší databáze.

Podpora více souborů

Můžete zkontrolovat až 5 souborů .doc, .docx, .txt nebo .pdf najednou. Kontrola plagiátů u více dokumentů nesníží rychlost kontroly. Můžete porovnat dokumenty a zkontrolovat plagiát mezi nimi.

Snadno pochopitelné

Tuto kontrolu plagiátů jsme navrhli tak, aby uživatelé mohli snadno porozumět výsledkům kontrolovaného obsahu. Uvidíte výsledky textu v reálném čase. Můžete také generovat zprávy o kontrolovaném obsahu.

Rozšířené přehledy s procenty

Naše kontrola plagiátorství prohledá váš text s miliony online zdrojů a poskytne kompletní zprávu o plagiátorství s procentem. Pomůže vám zkontrolovat, které věty vašeho obsahu jsou jedinečné a které jsou plagiáty.

Kontrola založená na větách

Tato bezplatná kontrola plagiátorství prohledá každou jednotlivou větu a porovná ji se všemi online zdroji, aby odhalila plagiát. Využívá pokročilé algoritmy umělé inteligence a zvýrazňuje plagiáty a jedinečné věty během několika sekund.

  Oblíbené nástroje

• Parafrázovací nástroj
• Přepisovač článků
• Počet slov & Počet znaků
• Citation Generator
• Porovnání plagiátorství
• Gramatická kontrola
• Text Summarizer

Proč Check-Plagiairsm?

Kontrola plagiátorství online uživatelé.

Náš online kontrola plagiátorství je široce používán a milován tisíci studentů, učitelů a autorů obsahu. Poskytujeme superrychlá řešení odhalování plagiátů pro vysoké školy, univerzity a všechny další vzdělávací instituce.

jej využívají ke kontrole svých prací, úkolů a prací, zda nejsou plagiátem. Studenti musí provést test plagiátorství, protože plagiátorství je považováno za formu akademické nepoctivosti. To znamená, že pokud student odevzdá práci, která obsahuje plagiát, může čelit vážným následkům, jako je nesplnění úkolu nebo celého kurzu nebo dokonce vyloučení ze školy.

používají naši plagiátorství kontrola, aby zajistili, že jejich studenti odevzdají originální práce. Náš nástroj může učitelům pomoci rychle identifikovat plagiátorství ve studentských pracích, aby mohli podniknout příslušná opatření.

Pomocí našeho nástroje mohou učitelé

Zajistěte akademickou integritu: Kontrolou plagiátorství mohou učitelé zajistit, že jejich studenti odesílají originální práci a nepodvádějí.

Podporujte originální myšlení: učitelé mohou povzbuzovat své studenty, aby kriticky a nezávisle mysleli a rozvíjeli své vlastní nápady

Zabraňte inflaci stupně: Pokud není plagiovaná práce odhalena, může to vést k inflaci stupně, která může poškodit integritu instituce. Důležité je také udržovat dobré jméno instituce. Plagiátorství kontrola také poskytuje odpovídající zdroje, takže pomáhá citovat zdroje ve vašem dokumentu. Použijte náš generátor citací k vytvoření formátů APA, MLA a Chicago.

používají tento nástroj plagiát kontrola:

Pro zajištění originality: Kontrola plagiátorství pomáhá autorům zajistit, aby jejich práce byla originální a nekopírovaná z jiných zdrojů.

Identifikace a oprava chyb: Spisovatelé mohou identifikovat a opravit jakékoli neúmyslné chyby, například nesprávné uvedení zdroje.

Pro zvýšení důvěryhodnosti: Autoři mohou prokázat svou důvěryhodnost jako důvěryhodné zdroje informací tím, že zajistí, aby jejich práce byla originální a správně citovaná.

používají tento nástroj, aby se ujistili, že jejich obsah je bez plagiátorství, protože

Plagiátorský obsah může poškodit pověst a důvěryhodnost webových stránek.

Je to také důležité, protože Google má jasné zásady týkající se plagiátu a penalizuje weby, které obsahují zkopírovaný obsah.

Může to vést k právním problémům, pokud je původní obsah chráněn autorským právem.

Vzdělávací instituty (vysoké školy a univerzity) mohou integrovat náš nástroj pomocí Plagiarism APIs .

Advokátní kanceláře používají tento nástroj k ochraně dokumentů svých klientů.

Jak používat toto kontrola plagiátorství zdarma?

Proveďte test plagiatorstva svůj obsah pomocí našeho kontrola plagiátorství online, postupujte podle níže uvedených pokynů:

Zadejte nebo vložte text do vstupního pole.

Nebo nahrajte dokumenty kliknutím na ikonu nahrávání (). Můžete nahrát soubor o 1000 slovech (limit můžete zvýšit na 20 000 slov na vyhledávání tím, že získáte profesionální členství). Nesdílíme žádná data našich uživatelů, všechny nahrané soubory jsou vysoce zabezpečené a nepřístupné.

Vylučte adresu URL (pokud existuje) z možnosti „Zobrazit pokročilé“. Tato adresa URL bude při kontrole plagiátorství ignorována, veškerý text zkopírovaný z vyloučené adresy URL bude označen jako jedinečný obsah.

Klikněte na tlačítko zkontrolovat plagiát. Přidali jsme zabezpečení recaptcha, abychom se vyhnuli robotům.

Vše hotovo? Nejsou potřeba žádné další kroky. Naše bezplatná online kontrola plagiátorství prohledá daný obsah proti milionům online zdrojů a vygeneruje přesnou zprávu o plagiátorství s procentem. Díky technologii Deep-Search dokáže kontrola plagiátorství přesně detekovat případy plagiátorství.

Nejčastější dotazy?

  co je považováno za plagiát.

Podle Oxfordu: „Plagiátorství je prezentování práce nebo myšlenek někoho jiného jako vaše vlastní, s jeho souhlasem nebo bez jeho souhlasu, tím, že je začleňujete do své práce bez plného uznání“. To zahrnuje:

1. Kopírování a vkládání textu někoho jiného

2. Parafrázování cizího díla bez řádného uvedení zdroje

3. Používání nápadů někoho jiného, aniž byste jim připisovali uznání

4. Používání obrázků, videí nebo jiných médií někoho jiného bez povolení

5. Odeslání práce někoho jiného, například práce nebo projektu, jako své vlastní

  Je to plagiát, když zkopírujete a vložíte, ale uvedete zdroj?

Prezentovat něčí nápad jako svůj vlastní je považováno za plagiátorství, pokud není správně citováno. Zatímco pokud zkopírujete a vložíte, ale citujete zdroj se správným formátováním, není to plagiát.

  Je používání nástrojů na kontrolu plagiátorství nezákonné?

Vzdělávací instituce důrazně doporučují nástroje na kontrolu plagiátorství, aby se zabránilo kopírování práce ostatních. Ani výzkumná práce není bez zprávy o plagiátu považována za směrodatnou. Používání nástrojů na kontrolu plagiátorství je tedy legální a nezbytné.

  Jaké jsou důsledky plagiátorství?

Plagiátorství má vážné následky, protože je trestným činem.

Jeho akademické důsledky se pohybují v rozsahu:

• Neúspěch v akademickém zadání
• Neúspěch v kurzu
• Pozastavení z ústavu
• Vyhození z ústavu

Jeho právní důsledky vás stojí:

• Intelektuální škody
• Trestní obvinění
• Ztráta zaměstnání

Jeho osobní důsledky vás mohou ovlivnit:

• Ztráta důvěryhodnosti
• Poškození reputace
• Poškození profesních vztahů
• Zpomalení vaší kariéry, zejména ve vzdělávání

Pokrýváme více platforem

Vyvinuli jsme řešení pro jednu z nejpopulárnějších platforem, kterou je wordpress. Můžete si stáhnout náš plugin pro kontrolu plagiátů a zkontrolovat kvalitu svého obsahu přímo z administrátorského panelu. A pokud chcete usnadnit svým uživatelům, můžete také přidat náš widget, který vašim uživatelům poskytne plagiátorský software přímo z vašeho webu. Univerzity, koláže a další vzdělávací instituce mohou integrovat naše API k detekci plagiátového obsahu z jejich portálu.

WordPress plugin je k dispozici pro kontrolu plagiátorství přímo z administrátorského panelu.  

Nakonfigurujte svůj software pro plagiátorství pomocí našich API, abyste mohli kontrolovat přímo z vašeho serveru

Jak to funguje

Obsah se nejprve rozloží na věty a poté se u každé věty zkontroluje plagiátorství. Pokud bude proti této větě nalezen jakýkoli výsledek, bude označen jako červená barva a pokud je tento text jedinečný, zobrazí se zelené upozornění.

Porovnání vašeho obsahu

Všechny výsledky zobrazené v reálném čase můžete jediným kliknutím porovnat svůj obsah s libovolnou shodnou adresou URL. Tento nástroj můžete také použít přímo na stránce nástroje pro porovnávání plagiátů.

Spokojení zákazníci

Náš kontrolovaný plagiát miluje více než 70 000 zákazníků po celém světě. Máme pozitivní zpětné vazby od zákazníků všech kategorií, podívejte se na níže uvedené recenze.

Zpětná vazba od našich zákazníků

Máme více než 70 000 spokojených klientů, včetně magisterských, studentských, pedagogických a vydavatelů po celém světě. Pozitivní předchozí záznam stačí pro nové uživatele, aby pochopili, že máme nejpřesnější detektor plagiátorství.

Tento bezplatný online detektor plagiátů je úžasný; zkontroloval obsah během několika sekund s velmi přesnými výsledky. Podle mě je to nejlepší software proti plagiátorství.  

Jsem student a pravidelně používám tento nástroj ke kontrole plagiátorství svých dokumentů. Nejlepší kontrola plagiátů pro studenty.  

Použil jsem jejich rozhraní API ke konfiguraci mé webové stránky s kolážemi, aby studenti mohli kontrolovat plagiátorství svých dokumentů přímo z webové stránky koláže.

Recent Posts

8 Simple Ways To Enhance Your Writing Skills

Content marketing has become one of the most effective strategies for reaching the targeted ...

4 Tools To Ensure Credibility And Trustworthiness In Content

Trust is hard to build and even harder to maintain. Trustworthiness is the most important as...

Understanding Essays And How To Write Them

There’s a lot more to essays than just the stereotypical impression of a dreaded assig...

Rise In Impact Of Content & Why It Matter In Business?

Businesses invest a lot of money in creating a robust marketing strategy to stay relevant in...

(@home_page_title->tool_title)

Please verify the source information and complete any empty fields the best you can..